Faire germer une lentille
Un pot de verre, du coton mouillé, trois lentilles : dans huit jours, une plante.
Faire germer une lentille est une activité Montessori pour un enfant de 3-4 ans. Domaine : Découvrir le monde. Durée : 10 min.
Ce que l'activité apporte
Suivre la naissance d'une plante du premier jour au dernier, et comprendre par l'observation qu'une graine a besoin d'eau pour partir.
Le matériel
- Un pot de verre transparent, ou un verre
- Du coton, ou du papier absorbant plié
- Trois ou quatre lentilles sèches, ou des haricots secs, plus gros et plus faciles à suivre
- Un petit vaporisateur d'eau
Comment faire, étape par étape
- Garnissez le pot de coton, en laissant l'espace contre la paroi bien visible.
- Glissez les lentilles entre le coton et le verre, pour qu'on les voie toutes.
- Vaporisez jusqu'à ce que le coton soit humide, jamais détrempé.
- Posez le pot à la lumière, à hauteur de votre enfant.
- Chaque matin, c'est lui qui vaporise, une fois, et qui regarde.
- Au bout de quelques jours, la racine descend et la tige monte : ne dites rien, laissez-le vous appeler.
Le rôle du parent
Le geste quotidien vaut plus que l'explication. Le contrôle de l'erreur est net et sans appel : une graine oubliée plusieurs jours ne germe pas, et c'est une leçon plus forte que tous les rappels. Préparez deux pots si vous préférez que l'oubli ne coûte pas toute l'expérience.
Sécurité
Les lentilles et les haricots secs sont de petites graines dures qui présentent un risque d'étouffement et d'inhalation : présence permanente, et rangement du paquet en hauteur. Le haricot rouge cru est toxique, ne le faites jamais goûter. Lavez les mains après avoir touché le terreau ou le coton humide.
Vous restez seul juge de ce qui convient à votre enfant. Ces activités sont proposées à titre éducatif et ludique : elles ne remplacent ni un avis médical, ni l'accompagnement d'un professionnel de la petite enfance.
Pour adapter l'activité
- Plus facile : un gros haricot unique, qui grossit très visiblement.
- Plus difficile : deux pots, un à la lumière et un dans un placard, et il compare au bout d'une semaine.
- Prolongement : quand la tige est haute, plantez la pousse en terre et continuez l'histoire.
À faire ensuite
D'autres activités pour un enfant de 3-4 ans.
Plier les serviettes
Faire coïncider deux coins, puis deux autres. De la géométrie qui sent la lessive.
Enfiler des perles
Viser un trou de quelques millimètres avec un lacet. Concentration garantie.
Laver la table
Une vraie tâche ménagère, du début jusqu'au rangement. L'enfant adore parce que c'est utile.
Je devine le premier son
« Je vois quelque chose qui commence par mmm… » Le tout premier pas vers la lecture.
Transvaser à la pince
Une pince à cornichons, un compartiment vide à remplir, et trois doigts qui travaillent en silence.
Le jeu des contraires
Lourd et léger, rugueux et doux : des mots qu'on comprend avec les mains avant de les dire.
Boutonner et déboutonner
Une bande de tissu à gros boutons, et le geste patient qui mène à s'habiller tout seul.
Apparier les textures
Des paires de tissus à retrouver au seul toucher, les yeux fermés : le sens du toucher qui s'affine.
Marcher sur la ligne
Un ruban au sol, et tout le corps qui apprend l'équilibre et le calme, un pas après l'autre.
Le jeu du silence
Faire le silence ensemble, l'écouter, puis entendre son prénom chuchoté : le jeu le plus calme du monde.
Un pour chacun
Une noix par bol, ni deux, ni zéro : la correspondance terme à terme, socle de tout le calcul.
Les boîtes à sons
Des boîtes fermées qui chuchotent ou claquent : retrouver les paires rien qu'à l'oreille.
Visser des écrous sur des boulons
De vrais boulons, de vrais écrous, et des tailles à ne pas mélanger : l'atelier au bout des doigts.
Du plus clair au plus foncé
Sept nuances d'une même couleur à remettre dans l'ordre : l'œil apprend à voir finement.
Compter les marches
Un chiffre par marche, un mot par pas : la suite des nombres entre dans le corps.
Remettre les images dans l'ordre
Trois images d'une même histoire à remettre dans l'ordre, puis à raconter : le récit se construit.
Les barres numériques
Des barres de longueurs croissantes : la quantité devient une chose qu'on voit et qu'on soupèse.
Le jeu des rimes
Chapeau et bateau, ça finit pareil : l'oreille se prépare à lire sans qu'on ouvre un livre.
Verser avec un entonnoir
Un entonnoir, une bouteille au goulot étroit, et de l'eau qui passe si la main reste stable.
Combien y en a-t-il ?
Compter de vraies petites collections en déplaçant chaque objet : un mot, un geste, jamais plus.
Associer le chiffre et la quantité
Le chiffre écrit rencontre enfin la quantité qu'il représente, jeton par jeton.
Taper les syllabes des mots
Un mot, des coups de mains : l'enfant entend que les mots sont faits de morceaux.
Classer les images en familles
Les animaux d'un côté, les fruits de l'autre : le vocabulaire se range en tiroirs.
Sentir et reconnaître les odeurs
Deux séries de petits pots, et un sens qu'on n'exerce presque jamais : l'odorat.
Tracer des formes au pochoir
Le crayon suit le bord de la forme : la main apprend à s'arrêter où il faut.
Ce qui se dissout
Le sel disparaît, le sable reste au fond : trois verres d'eau et une vraie question.
L'aimant et les objets
Un aimant, dix objets, deux tas : ce qui est attiré et ce qui ne l'est pas.
Mélanger les couleurs dans l'eau
Du bleu, du jaune, et sous ses yeux le vert apparaît dans le verre.
Observer une petite bête à la loupe
Un escargot dans un bocal, une loupe, cinq minutes de regard, puis on le relâche.
Terre, air, eau
Le poisson dans l'eau, l'oiseau dans l'air, le cheval sur la terre : chaque animal a son monde.
Les parties de la plante
Une carotte avec ses fanes, séparée sur la table : la racine, la tige, la feuille.